반응형 교육학3 (4) 평가와 교육 (4) 평가와 교육 ‘평가’ 하면 떠오르는 것이 무엇인가? 일반화된 개념을 구체화하자니 잘 떠오르지 않을 수 있다. 그렇다면 구체적으로 식당을 평가할 때에는 무엇을 하는가? 일단 먹어보고, 별점을 매기고, 사진도 한 장 찍어보고, 이건 어떻네 저건 어떻네 하며 주위 사람들과 그 식당의 질에 대해 논한다. 교육에 있어서의 평가, 즉 교육평가는 무엇인가? 하고 물어보면 대부분이 ‘시험’을 얘기한다. 학교에서의 평가를 통해 학생부가 결정되고, 수능의 결과를 갖고 대학입시를 치른다. 시험을 통해 등수와 등급을 매기고 그것을 사회 진출을 위한 척도로 활용한다. 즉 지금까지의 (학교현장에서) 교육평가는 대부분 ‘상급학교로의 진학을 위한 정형화되고 표준화된 방식’으로 정의되어왔다. 글에 앞서 나는 지금 학생이기에 이.. 2022. 4. 6. (3) 교육과 심리발달 (3) 교육과 심리발달 글을 시작하기에 앞서 생각을 하나 해 보도록 하자. 우리는 거의 모두가 학교에 가고 있거나 갔던 경험이 있다. 또한 ‘학교에 처음 간 당신’과 지금의 당신을 세워두고 다른 점을 찾으라 하면 정말 많을 것이다. 가장 크게는 당신이 ‘사회적 인간’이 되었다는 것이며 비교적 성숙해졌다는 것이다. (학교 문턱을 나왔다면 그 변화가 확연히 드러날 것이다) 그렇다면 ‘학교에 처음 간 당신’과 지금의 당신이 달라진 이유는 무엇일까? 당신의 성장 배경은 누가 그렸으며 무엇이 당신의 성장에 영향을 끼쳤던 것일까? 그저 많이 안다면 ‘배웠다’고 할 수 있을까? 아이들은 어떻게 자라나는 것일까? 대체 어떻게 해야 아이가 잘 자랄까? 아이의 행동은 무엇의 영향을 받았을까? 정범모 교수는 교육을 ‘인간행.. 2021. 8. 13. (2) 학교교육의 의의와 그 구성 (2) 학교교육의 의의와 그 구성 이전의 글(교육목적)에서 지속적인 예시로 들었듯이, 현대 사회의 거의 모든 형식적 교육은 학교에서 이루어진다. 당장 학교에 가지 않는다면 사회가 규정한 나이대에 필요한 여러 규정된 지식들을 체계적으로 학습하기란 어렵다. 학교의 형식적 학습체계 속에서 사회질서의 체득 등 비형식적인 학습 역시 이루어지고 있기에, 학교라는 공간과 제도는 가히 현대 교육이 갖는 의미의 정점에 위치했다고 할 수 있다. 이러한 보편적 학교교육은 19~20세기에 걸쳐 대중의 상승 욕구에 기인한 국가의 정책 반영을 통해 특권층에게만 국한되었던 교육기회가 대상을 불문한 확대를 거쳐 정착한 결과이다. 미국의 교육개혁가인 호러스 만(Horace Mann, 1796~1859)은 학교를 ‘위대한 평등장치’라는.. 2021. 8. 13. 이전 1 다음 반응형
