반응형 교육34 [`22개정] 3. 초·중등학교 교육과정 총론 / IV. 학교 교육과정 지원 IV. 학교 교육과정 지원 이 장에서는 학교 교육과정의 충실한 설계와 운영을 위해 국가와 시⋅도 교육청 수준에서 이루어져야 하는 행⋅재정적 지원 사항들을 유형별로 제시한다. • ‘교육과정의 질 관리’에서는 학교 교육과정의 질 관리와 개선을 위한 지원 사항을 제시한다. • ‘학습자 맞춤교육 강화’에서는 다양한 특성을 가진 학습자들의 학습을 지원하는 데 필요한 사항을 제시한다. • ‘학교의 교육 환경 조성’에서는 변화하는 교육 환경에 대응하여 학생들의 역량과 소양을 함양하는 데 필요한 지원 사항을 제시한다. 1. 교육과정 질 관리 가. 국가 수준의 지원 1) 이 교육과정의 질 관리를 위하여 주기적으로 학업 성취도 평가, 교육과정 편성⋅운영에 관한 평가, 학교와 교육 기관 평가를 실시하고 그 결과를 교육과정 .. 2023. 4. 6. [`22개정] 2. 초·중등학교 교육과정 총론 / III. 학교급별 교육과정 편성⋅운영의 기준 III. 학교급별 교육과정 편성⋅운영의 기준 이 장에서는 학교 교육과정을 편성하고 운영할 때 고려해야 할 주요 기준들을 학교급별로 제시한다. • ‘기본 사항’에서는 모든 학교급에 해당하는 학교 교육과정 편성⋅운영의 일반적인 기준을 제시한다. • 초⋅중⋅고 학교급별 기준에서는 ‘편제와 시간(학점) 배당 기준’과 ‘교육과정 편성⋅운영 기준’을 제시한다. • 특수한 학교에 대한 기준에서는 초⋅중등학교에 준하는 학교, 기타 특수한 학교와 초⋅중등교육법 별도 규정에 의하여 설립된 학교, 초⋅중등교육법 시행령에 따라 교육과정 운영의 특례를 받는 학교 등에 대한 교육과정 편성⋅운영 기준을 제시한다. 1. 기본 사항 가. 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통 교육과정과 고등학교 1학년부터 3학년까지의 학점 기반.. 2023. 4. 6. [`22개정] 1. 초·중등학교 교육과정 총론 / 0. 교육과정의 성격 ~ I. 교육과정 구성의 방향 ~ II. 학교 교육과정 설계와 운영 2022 개정 교육과정 초·중등학교 교육과정 총론 교육과정의 성격 이 교육과정은 초⋅중등교육법 제23조제2항에 의거하여 고시한 것으로, 초⋅중등학교의 교육 목적을 달성하기 위해 초⋅중등학교에서 운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적이고 일반적인 기준을 국가 수준에서 제시한 것이다. 이 교육과정 기준의 성격은 다음과 같다. 가. 국가 수준의 공통성을 바탕으로 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 추구할 수 있도록 학교 교육과정의 기준과 내용에 관한 기본사항을 제시한다. 나. 학교 교육과정이 학생을 중심에 두고 주도성과 자율성, 창의성의 신장 등 학습자 성장을 지원할 수 있도록 교육과정의 기준과 내용을 제시한다. 다. 학교의 전반적인 교육 체제를 교육과정 중심으로 운영할 수 있도록 교육과정의 기준과 내용을 제시.. 2023. 4. 6. 3. 배움 중 가장 앞에 있는 것, 하늘과 땅 사이 만물의 무리 중 가장 존귀한 것은, 또 그 이유는... (「동몽선습」) 하늘과 땅 사이 만물의 무리 중 가장 존귀한 것이 오직 인간이다. 그 까닭은 바로 오륜이다. 天地之間 萬物之衆, 惟人 最貴. 천지지간 만물지중에 유인 최귀라. 所貴乎人者, 以其有五倫也. 소귀호인자는 이기유오륜야니라. - 박세무·민제인, 「동몽선습」 (童蒙先習) (首篇) 제1 ───────────────────────────────────────────────── ⊙ 이 구절이 갖는 의의 「동몽선습」의 제목을 풀이하면 '어린이(동몽童蒙) 가 공부해야 할 첫 번째 것(선습先習)'이다. 즉 아동용 교과서로, 천자문을 갓 떼고 난 후의 학동들의 첫 책으로 사용되었다. 그렇기에 당시 사회의 근본 질서가 되었던 유교적 가치인 '오륜五倫'*의 내용을 쉽게 설명하고 이의 당위성을 설파하며 아동들로 하여금 건강한 어른으.. 2023. 2. 25. 이전 1 2 3 4 5 6 ··· 9 다음 반응형
